En un mundo cada vez más interconectado, la tecnología se ha convertido en un factor determinante para el desarrollo económico, la inclusión social y la equidad de género. Las mujeres emprendedoras, tradicionalmente vinculadas a los sectores productivos locales, enfrentan hoy el reto y la oportunidad de adaptarse a un entorno digital en constante cambio. En este contexto, el proyecto liderado por la docente Mary Elen Niño Molina, con el acompañamiento del docente Wilson Enrique Torres y el estudiante Brayan Lizarazo, miembro del semillero Hands-On, ha demostrado que la alfabetización digital puede ser una herramienta poderosa para transformar vidas y fortalecer comunidades. Cada miércoles, este grupo de mujeres emprendedoras se reúne en la universidad para participar en sesiones de formación tecnológica orientadas a potenciar sus habilidades digitales, crear presencia en línea y dinamizar la comercialización de sus productos. Lo que inició como una iniciativa de apoyo académico, se ha convertido en una experiencia de crecimiento personal y profesional donde la tecnología es entendida como una aliada del empoderamiento femenino. Desde el inicio, la docente Mary Elen Niño propuso una metodología activa y significativa basada en la filosofía del learning by doing (aprender haciendo), en la que las participantes no son receptoras pasivas de información, sino constructoras de conocimiento a partir de la práctica. Esta aproximación ha permitido que las mujeres se involucren activamente en su proceso formativo, superando miedos y barreras relacionadas con el uso de la tecnología. El acompañamiento del estudiante Brayan Lizarazo, integrante del semillero Hands-On, ha sido esencial. Con una orientación práctica y cercana, ha guiado a las emprendedoras en el diseño de sus propias páginas web, enseñándoles a estructurar sus catálogos de productos, crear contenido atractivo, manejar redes sociales y aplicar estrategias básicas de marketing digital. Paralelamente, el docente Wilson Enrique Torres ha contribuido de manera significativa en el diseño de estrategias de acompañamiento, asegurando que cada actividad propuesta responda a las necesidades reales de las participantes. Además, evalúa cada una de las actividades implementadas, destacando la facilidad y efectividad de las herramientas seleccionadas, lo que ha generado un mayor compromiso por parte de las mujeres, quienes perciben la tecnología como un camino accesible, dinámico y transformador.
De lo local a lo digital: una nueva mirada del emprendimiento femenino
Las mujeres que participan en el proyecto provienen de diversos contextos productivos: artesanías, confección, gastronomía, cosmética natural, entre otros. Antes de iniciar el proceso, muchas de ellas comercializaban sus productos en ferias locales o mediante recomendaciones de conocidos. Sin embargo, al descubrir el potencial de las herramientas digitales, su perspectiva cambió radicalmente. Hoy, cada una cuenta con una página web propia, creada con esfuerzo, dedicación y creatividad. Estos espacios virtuales no solo les permiten exhibir sus productos, sino también contar sus historias, compartir su identidad cultural y conectar con nuevos públicos.Según Castells (2001), la sociedad contemporánea está estructurada en torno a redes de información que redefinen las relaciones sociales y económicas. En este sentido, la incorporación de las mujeres emprendedoras al mundo digital no solo amplía su alcance comercial, sino que también fortalece su papel dentro de la economía del conocimiento. Asimismo, autores como Wajcman (2004) y Braidotti (2013) sostienen que la apropiación tecnológica por parte de las mujeres es una forma de resistencia y empoderamiento, pues les permite romper estereotipos tradicionales y ocupar espacios antes dominados por la brecha digital de género. El impacto del proyecto trasciende lo técnico. No se trata únicamente de diseñar páginas web, sino de aprender a comunicar, aquí el liderazgo del estudiante semillerista Brayan Lizarazo ha sido fundamental pues ha contagiado a cada mujer de su propia esencia, a creer en sí mismos. Las participantes han fortalecido su autoestima al descubrir que pueden dominar herramientas que antes consideraban inaccesibles. Durante las sesiones, la interacción constante genera un ambiente de colaboración y apoyo mutuo. Las mujeres comparten ideas, intercambian experiencias y celebran los logros de sus compañeras. Esta dinámica refuerza lo que Wenger (2001) denomina “comunidades de práctica”: espacios donde el aprendizaje se construye socialmente a través de la participación activa y el sentido de pertenencia. El docente Wilson Enrique Torres ha destacado cómo la implementación de estrategias pedagógicas flexibles y contextualizadas ha favorecido la motivación y la autonomía. Para muchas de las participantes, estas sesiones no solo representan un aprendizaje técnico, sino también un espacio emocionalmente significativo que las conecta con sus metas y sueños.
Tecnología con propósito social
Desde la perspectiva de la educación con enfoque social, se resalta que la formación tecnológica debe ir más allá de la instrucción instrumental: debe promover la inclusión, la autonomía y la participación ciudadana. En ese sentido, la tecnología se convierte en una herramienta para el desarrollo humano integral, alineada con los planteamientos de Freire (2005), quien defendía una educación liberadora orientada a la transformación de la realidad. El trabajo colaborativo con el semillero Hands-On ha permitido articular la investigación universitaria con las necesidades reales de la comunidad, demostrando que el conocimiento académico puede tener un impacto tangible en la vida cotidiana. Además, este tipo de proyectos materializa los principios de la extensión universitaria como eje de transformación social y transferencia de saberes. La era digital ofrece ventajas innegables: visibilidad global, reducción de costos de comercialización y acceso directo a los consumidores. Sin embargo, estas oportunidades solo pueden aprovecharse plenamente cuando existe formación, acompañamiento y motivación. Aquí cabe señalar que en las diferentes secciones se evidencia la capacidad para usar la tecnología de manera significativa, segura y productiva. Precisamente, este ha sido uno de los logros del proyecto: las emprendedoras no solo están aprendiendo a “usar” herramientas, sino a comprender su función estratégica en el fortalecimiento de sus negocios. Los avances de las participantes son evidentes. Han aprendido a administrar sus redes sociales, mejorar la imagen visual de sus marcas, y planificar estrategias de promoción que integran medios digitales y tradicionales. Algunas ya reportan incrementos en sus ventas, otras han logrado visibilidad en ferias o colaboraciones con nuevos clientes. Más
importante aún, se sienten empoderadas y reconocidas. Saben que el aprendizaje no termina en las sesiones, sino que continúa en cada interacción en línea, en cada publicación y en cada cliente que confía en su trabajo.
Este sueño hecho realidad “Emprendedoras 4.0” demuestra que la tecnología puede ser una herramienta de transformación social cuando se implementa con sentido pedagógico, acompañamiento constante y visión de futuro. Bajo el liderazgo de los docentes y el estudiante, así como la orientación permanente, las mujeres participantes han dado un salto hacia la autonomía digital, la competitividad y el empoderamiento personal. Hoy, cada página web creada, cada fotografía publicada y cada interacción en redes son testimonio de una historia de superación. Estas mujeres no solo venden productos: venden historias de esfuerzo, resiliencia y esperanza.
Referencias
Castells, M. (2001). La era de la información: economía, sociedad y cultura. Vol. 1. La sociedad red. Alianza Editorial.
Van Dijk, J. (2020). The digital divide. Polity Press.
Wajcman, J. (2004). TechnoFeminism. Polity Press.
Wenger, E. (2001). Comunities of practice: Learning, meaning and identity. Cambridge University Press.
Editorial:
MARY ELEN NIÑO MOLINA (Facultad de ciencias de la Educación)
WILSON ENRIQUE TORRES SÁNCHEZ (Facultad de Ingenierías)
Dirección y Producción:
JUAN RUBIO
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